原标题：学校是泵“泵” ，不是学校不筛“筛子”

来源：【中国教师报】

学校是一个迷人的场所

加拿大著名学者马克斯·范梅南认为 ，教育学是泵迷恋他人成长的学问。那么，学校不筛学校就应该是泵一个迷人的场所 。我理解的学校不筛迷人的意思，就是泵我们要从学习规律出发
，尊重儿童的学校不筛年龄特点和心灵特征
，用学生喜欢的泵方式去完成规定的教学任务和目标
，增强学习过程的学校不筛价值感和意义感
，追求更全面和厚重的泵学习目标 ，让学生在学校里健壮地获得知识与能力。学校不筛

健壮体现在哪儿呢 ？

首先是泵自由 。在学校，学校不筛学生和一群伙伴共同学习，泵所以要懂得规则 ，懂得一群人在一起生活的秩序
。不过，这个规则和秩序是在学习中学生参与共建的，不是外部强加给他们的 。在此过程中 ，学生习得如何与他人相处。

其次是自主。学校要创造更多的机会，让学生去试一试 、看一看，挑战自我 。这种体验帮助他们建立一种与自我的积极关系和上进的人生态度。

再次是自然 。学校要给学生传递公平公正的价值观，帮助他们建立我与社会的关系 ，在这个过程中习得善良 、正直的品质。

我们研究迷人的学习场所和健壮的学习过程，就是为了给学生创造自由 、自主和自然的学习环境和成长机会。教师要从各学科相邻的洞穴中走出来，协同帮助学生整体认知世界，聚焦自由、自主和自然，总之 ，创造一个适宜学习的环境
，是当下学校高质量发展的新命题 。

创造人与人之间的交往便利

教育不是教师走上讲台的那一刻开始的 
，也不是与学生谈心时才开始的 ，而是开始于与学生相遇的那一刻。积极的师生关系应该存在于日常生活中，好的教师既能在课堂上意气风发，更能与学生生活在一起，用专业精神呵护关照学生。教师的言行中会散发着呵护、关爱、理解 、激励
、期待等美好的气息
，充满对生命肯定的力量。学校的心理安全、心理健康工作不能只由心理教师承担，每一个教师都是学生成长的导师和榜样，从这个角度说 ，一个好教师就是一门好课程。

我们要在校园里建构新型的学习关系，其中包括生生关系
、师生关系。许多学校已经开启了这样的先锋实验。有些学校通过建构灵活多样的单元学习空间，把不同年龄的学生放在一个更大的学习单元中，形成家庭式的学习生活基地 ，不同学科、不同年级的师生生活在一起。

实践中，有的叫班组群，有的叫学习社区，也有的称为书院等。这样的学习关系从单一走向多维度重构 ，既满足多样学习的需求，也给学生之间的交往提供了便利，不再局限于同班同龄 ，选择更多样。学生会受益于自己的班主任、学科教师 、同学、学长、学弟学妹。小学6年，学生可以和其他5个年龄段的学生建立稳定的学习同伴关系
，因此他会看到多种成长的可能。

在这样的学习关系中，教师同样受到影响 。教师有机会从封闭的学科中走出来，由学科立场走向教育立场 。在同一学科组内 ，教师都是单一的学科背景，可以更好地研究如何教。在班组群中 ，多学科教师生活在一起，他们既是学科教师，也身兼学生导师，有更多机会观察学生，便有了整体研究学生和教学的环境，而不仅仅关心我的学科
，会更全面地看待学生的发展 。学科之间的教师协同教学成为常态 ，教师一起面对学生的心理问题、教育问题 ，从一把钥匙开一把锁到一串钥匙开一把锁 。

要舍得时间让学生去挥霍

在学校生活中，学生的时间总是被安排的
。我们现在面临的挑战是
，如何让学生有机会与伙伴高质量地玩在一起。为此
，我们要舍得时间让学生去挥霍 ，给学生没有任务、目标的自由时间
 。自由时间意味着他们拥有未来成长的多种可能 ，这是孩子成长的绿水青山
、金山银山，最为宝贵。

中关村三小曾有一些实践探索。每周三 、周四午饭后
，学生有一个小时自由时间。学校鼓励学生寻找好朋友一起玩，也可以建立社团吸引相同爱好的同学一起玩
。当时有一个学生创立了社团并自任社长，但在组织过程中他感觉到力不从心，决定辞去社长一职
 。后来 ，他分享自己的经验时说，第一，当社长要有威信，性格要强势，他发现自己的性格比较软弱 。第二 ，社长的相关知识要渊博，要能激发其他社员的积极性
，还要找一个管理能力很强的人一起参与管理。第三，如果社团成员不是同班同学，就要先建立关系，除了每周规定的活动时间以外  ，大家也要多交流。

学生在这样的活动中
，在与自己对话的过程中 ，逐步建立起一种积极的同伴关系 。遇到问题时 ，学生可以求助老师和同伴 ，大家一起探寻成功社团背后的秘密 ，探寻同伴之间的相处之道。在非正式的学习中 ，学生看到了自己和同学的多种可能性。在学习建立积极玩伴关系的过程中，自我认知也在不断调整 。

在这些探索过程中，学校的定义在我心中越来越清晰。学校是什么呢？学校是泵 ，不是筛子。我们对每个学生都要保持积极的期待，而不是只从中挑出一些好的，更不能把学生分成三六九等 。要公平地照看到每个学生，创造公平的学习机会；学校里各种各样的关系都是相互竞合的关系，而不是相互较劲的关系；学校要激发学生对未知世界和自己未来的探索欲望 ，这是学校教育给孩子最珍贵的礼物。

（作者系北京市海淀区中关村三小原校长，本文由作者在中国教育三十人论坛第九届年会上的发言整理而成，有删改）

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